Логопед – это квалифицированный специалист, занимающийся выявлением нарушений звукопроизношения в речи и их исправлением. Родители не всегда могут услышать все дефекты в речи своего ребенка. Логопед помогает родителям понять, как правильно формировать речь детей, разъясняет и показывает им, в чем состоит логопедическая работа, объясняет необходимость выполнения домашнего задания, закрепления достигнутого на занятиях дома.
Многие родители думают, что речь ребенка исправится сама собой, с возрастом, но это не так, чем старше становится ребенок, тем сложнее исправить недостатки в речи. Не надо надеяться, что все недостатки исправятся сами собой. Вы несете ответственность за судьбу своего ребенка, не бойтесь лишний раз обратиться к специалисту! Своевременно оказанная помощь сэкономит ваши нервы и поможет вашему ребенку почувствовать себя более уверенным.
У людей с нарушениями речи часто формируются комплексы неполноценности. Комплекс неполноценности иногда является также подсознательной причиной дефектов речи. Поэтому, при первых признаках нарушений в речи вашего ребенка, необходимо незамедлительно обратиться к квалифицированному специалисту – логопеду. Логопед не только «поставит» звуки и введет их в речь, но и будет заниматься развитием у ребенка внимания, зрительного и слухового восприятия (узнавания и различения), памяти, мышления, обогащением словарного запаса, развитием общей и мелкой моторики. Красивая правильная речь позволяет ребёнку почувствовать себя счастливым и достигнуть больших успехов в обществе.
Если не исправить у ребенка произношение до школы, то потом это сделать очень трудно, так как оно закрепляется и входит в привычку. Так же, существует ошибочное мнение, что к логопеду необходимо обращаться после 5 лет. Но это может быть лишь в том случае, если к 5-ти годам в речи ребенка остаются несформированными (или нарушенными) лишь 1-2 звука (чаще звуки [Р], [РЬ], [Л], реже [Ш], [Ж], [Ч]), и все остальные стороны речи развиты в соответствии с возрастом. К сожалению, большинство речевых нарушений не поддается самокоррекции (самостоятельному исправлению).
Любое отклонение от нормы требует незамедлительной консультации специалиста. Чем раньше будет выявлен дефект, тем быстрее и легче его можно исправить.
Только логопед может квалифицированно проанализировать ситуацию, указать на необходимость проведения специальных занятий и дать вам подробную консультацию.
Важной и неотъемлемой частью работы по устранению речевых нарушений у детей — является тесное взаимодействие логопеда и родителей. Логопед работает над развитием речи ребенка, выполняет артикуляционную гимнастику, показывает родителям правильность ее выполнения на себе или ребенке. Родители должны внимательно слушать рекомендации логопеда и выполнять все задания, которые он задает на дом.
Чем теснее логопед будет взаимодействовать с родителями, тем быстрее и лучше будет результат у ребенка.
Индивидуальные занятия с логопедом обычно проходят 2 раза в неделю, логопед выезжает на дом, либо принимает в поликлинике, речевом центре, логопедическом кабинете. Длительность логопедического занятия с ребенком зависит от возраста ребенка, его особенностей, составляет от 20 до 45 минут.
Удачных занятий и правильной речи!
Источник — http://logoportal.ru
На одном форуме мне задали вопрос: «С какого возраста Вы берёте ребёнка на занятие?». Я ответила, что занимаюсь с детками от 2-3 мес., сначала по программе раннего развития, затем непосредственно ю. Один шутник сразу же написал: «И какой звук не выговаривали дети в этом возрасте - [у] или [а]?». Почему-то принято считать, что занимается только постановкой звуков у детей, которым уже исполнилось 4-5 лет. Хочу развеять этот миф .
Речь человека начинает формироваться с рождения. До того, как ребёнок скажет своё первое слово, его речь проходит такие стадии развития как гуление и лепет. Важным является понимание речи. Ведь маленький человек начинает понимать обращённую к нему речь раньше, чем произносить свои первые слова. Отсутствие гуления, лепета, понимания речи в грудном возрасте должно послужить тревожным сигналом. Скорее всего, скоро придётся встретиться с логопедом, а до того - пройти полное медицинское обследование. К сожалению, бывают случаи, когда ребёнок рождается с диагнозом, "обещающим" задержку развития. В таком случае с ним необходимо тщательно заниматься с самого рождения, а не ждать, когда задержка развития речи станет ярко выраженной. Я часто слышу вопросы такого типа от родителей двухлеток: "Нашему мальчику 2 года, он почти не разговаривает. Здоров. Нужна ли ему Ваша помощь?" Вполне возможно, что таков индивидуальный темп развития речи малыша, и вскоре он заговорит сам. В то же время помочь ребёнку овладеть речью не будет лишним. Если мама затрудняется в этом вопросе, логопед сможет проконсультировать, показать приёмы активизации словаря, научить родителей работать со своим ребёнком.
Иногда ребёнок имеет проблемы с речью вследствие патологического (повышенного или пониженного) тонуса мышц артикуляционного аппарата. Такое бывает при детском церебральном параличе, спинальной мышечной атрофии, минимальной мозговой дисфункции. В этом случае необходим логопедический массаж, и чем раньше, тем лучше.
В моей практике встречались случаи, когда родители не считают нужным много разговаривать со своим ребёнком, показывать ему в виде игры правильную артикуляцию звуков. Как жаль! А ведь малыши так внимательно наблюдают за движениями маминых губ, за "игрой" её языка. Естественно, не слыша в достаточной мере речь взрослых, не видя артикуляции и не имея возможности ей подражать, ребёнок будет отставать в речевом развитии. А впоследствии, попав на занятия к логопеду, такому ребёнку придётся заново учиться быть внимательным к речи взрослого. Нельзя забывать, что речевое и умственное развитие тесно связаны, и не сформированная вовремя речь может повлечь за собой отставание в умственном развитии. В то же время и наоборот, стимулируя в раннем возрасте умственное развитие малыша, мы тем самым создаём благоприятную почву для его речевого развития.
Хотелось бы выделить те случаи, при которых ребёнку в раннем возрасте (до 3-х лет) может понадобиться помощь логопеда :
- Ребёнку поставлен диагноз, при котором тонус мышц артикуляционных органов (так же, как и других скелетных мышц) нарушен, и перемещение в пространстве ограничено. Например, СМА.
- Ребёнок имеет диагноз, вследствие которого ожидается ЗПР или. Например, при генетических нарушениях.
- Ребёнок ограничен в общении со взрослыми.
- Ребёнок раннего возраста отстаёт в речевом развитии по непонятным причинам.
- Родители ребёнка (или один родитель) поздно заговорили, имели в детстве (или имеют) дефекты речи, т.е. имеет место выраженный наследственный фактор.
- Ребёнок имеет нарушения зрения или слуха.
- Хирург детской районной поликлиники настоятельно рекомендует подрезать подъязычную связку (уздечку).
Во всех перечисленных случаях придётся найти именно такого логопеда, который работает с детьми раннего возраста. Если вашему ребёнку поставлен диагноз ДЦП, СМА или другой, связанный с нарушением мышечного тонуса, необходим будет логопедический массаж (тонизирующий, расслабляющий или избирательный). Логопед покажет, как делать массаж руками или массажёром, предложит пройти курс массажа специальными логопедическими зондами. Часто дети негативно относятся к прикосновениям посторонних предметов или чужих рук к их лицу. Поэтому с малышами рекомендуется проводить массаж и артикуляционную гимнастику в игре, с озвучиванием действий потешками, сопровождая процесс положительными эмоциями. Приведу несколько примеров.
1. "Тянуть губы прямо к ушкам
очень нравится лягушкам,
улыбаются, смеются,
а глаза у них, как блюдца".
Берём своими руками щёчки ребёнка, растягивая при этом губы в улыбку.
2. "Хома, Хома, хомячок,
полосатенький бочок,
Хома раненько встаёт,
глазки моет, щёчки трёт,
моет шейку, ушки, рот
и пузатенький живот"
Массаж щёк и губ, а также очень полезный массаж ушных раковин (воздействие на биологически активные точки).
3. Играем в "ко-ко-ко" и "ку-ка-ре-ку", складывая детские губы в трубочку своими руками.
4. Надуваем щёки под песенку:
"Надувайся, наш пузырь, надувайся,
Надувайся, наш пузырь, надувайся,
Да не лопни, смотри, да не лопни, смотри,
Да не лопни…хлоп!"
5. Делая массаж языка руками, используем бинт. При этом говорим ребёнку, что бинт-это сети, а язык-рыбка. Играем в "Рыбака и рыбку". 6. Намазываем губы ребёнка вареньем и просим облизать их.
7. Производим массаж внутренней поверхности щёк с помощью леденца "Чупа-Чупс"
Учитывая, что ребёнок с ДЦП может иметь ограничения в двигательной активности, нужно помнить о дополнительном ознакомлении его с окружающим миром. То, что здоровый ребёнок сможет обнаружить сам, ребёнок неходячий должен увидеть с помощью взрослого хотя бы на картинке. Таким образом, его словарь будет обогащаться.
То же самое относится и к детям со сниженным зрением и слухом. Если ребёнок плохо видит или слышит, значит должны быть задействованы все остальные, здоровые органы чувств, чтобы об окружающих предметах сложилось правильное впечатление. Название этих предметов логопед введёт в лексикон ребёнка.
Если у ребёнка синдром Дауна, то мышечный тонус его артикуляционного аппарата, как правило, понижен. Однако в этом случае я не вижу смысла назначать логопедический массаж в раннем детстве. Дело в том, что задержка развития речи у детей с СД возникает не вследствие пониженного тонуса. Здесь имеет место системное недоразвитие речи, всех её компонентов. А недостаточный тонус мышц, хоть и влияет на произношение, но представляет собой уже вторичную проблему. Кроме того, у многих детей с СД к началу появления первых слов тонус уже нормализуется. Хорошим упражнением для укрепления артикуляционных мышц является естественный процесс сосания материнской груди. Основное направление логопедической работы у детей с СД в раннем возрасте-это обогащение и активизация их словаря, обучение пониманию речи. То же можно сказать и о работе с другими детьми, имеющими задержку психического и речевого развития.
Отдельно хочется сказать о тех случаях, когда хирурги поликлиники считают своим долгом направить ребёнка ни иссечение подъязычной связки (уздечки). Сейчас эта операция проводится с помощью лазера. Но, в любом случае, это лишние негативные эмоции, стресс, болезненность. И если есть возможность её избежать, лучше избежать. Однозначным показанием для проведения этой операции является такое состояние (строение) подъязычной связки, при котором младенец не может взять материнскую грудь и полноценно питаться. Если же процесс сосания груди (соски) не затруднён, то в дальнейшем укороченная уздечка может повлиять только на звукопроизношение. И тут на помощь придут логопедические упражнения, помогающие растянуть связку. Так что если вам предлагают подрезать уздечку, покажите ребёнка логопеду, а лучше нескольким. Пусть они скажут, возможно ли будет исправить данное состояние подъязычной связки упражнениями.
Наверняка, каждая современная мама знает о тесной связи речи и мелкой моторики пальцев рук. Выполняя с ребёнком пальчиковые игры, мы опосредованно развиваем его речь. Игры и упражнения на развитие мелкой моторики пальцев рук обязательно входят в структуру логопедических занятий с детьми раннего возраста. Логопед покажет родителям, как можно работать над развитием мелкой моторики ребёнка, чтобы малышу было интересно этим заниматься.
Вот самые известные из игр:
1. "Сорока-белобока"
2. "Пальчик, как тебя зовут?"
3. "Этот пальчик-бабушка,
Этот пальчик-дедушка,
Этот пальчик-мама,
Этот пальчик-папа,
Этот пальчик-я,
Все мы дружная семья!"
4."Этот, толстенький, большой,
Указательный-второй,
Третий пальчик просто средний,
У него по два соседних,
А четвёртый-безымянный,
Так его назвали странно,
Пятый пальчик очень мал
И мизинчиком он стал.
Все мы пальцы посчитали
И по имени назвали".
5."Пальчик-пальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашку ел,
С этим братцем песни пел".
6."Маша варежку надела,
Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал.
Маша варежку сняла,
Поглядите-ка, нашла,
Ищешь, ищешь, и найдёшь.
Пальчик, пальчик, как живёшь?"
На своих занятиях я предлагаю малышам игры с крупами, фасолью, макаронами, а также шнуровки, монетки, пуговицы. То же самое (под присмотром взрослого!) вы можете предложить деткам и дома. Например, изготовить из пластиковой бутылки импровизированную куклу с отверстием-ротиком и "кормить" её фасолью, макаронами, изюмом.
Предлагаем Вашему вниманию статью и видео материал на тему: ? Автор: учитель-логопед высшей квалификационной категории ГБОУ Гимназия 1592 (дошкольное отделение 1578) Елена Александровна Александрова.
Зачем нужен логопед ребенку?
Е.А. Александрова закончила МГПУ (отделение коррекционной педагогики, коррекционной психологии; специализация – логопедия) в 2004 г. Как логопед работает с 2003 г. С 2009 года – учитель-логопед ГБОУ Гимназия №1592 имени Е.Н. Чернышева (дошкольное отделение 1578) Северного административного округа г. Москвы.
Первое образование – медицинское. В 1995 году Елена Александровна закончила Московское медицинское училище №18 по специальности фельдшер (лечебное дело).
В 2012 году Е.А. Александрова приняла участие в ставшем традиционном ежегодном конкурсе «Учитель года» (номинация – «Сердце, отданное детям»). Победитель окружного этапа (САО г. Москва), участник городского этапа – вошла в десятку лучших логопедов столицы.
Отвечая на вопрос Зачем нужен логопед ребенку, Елена Александровна в своей статье рассматривает два бытующих в родительской среде заблуждения.
Зачем нужен логопед и из каких аспектов фактически состоит его работа, каков результат профессиональной помощи логопеда-практика и других специалистов дошкольных учреждений в единении с родителями и желанием самого ребенка – на эти вопросы автор статьи отвечает в видео сюжете, подкрепляя свои аргументы видеоматериалами практических занятий с ребятами, фрагментами крупных районных мероприятий “Знайка” и “Лабиринт”, родительских практикумов.
Зачем нужен логопед миф первый – логопед учит рычать
Очень многие считают, что логопед – это тот, кто «учит правильно говорить звуки».
Частично эти люди правы, но это далеко не всё, чем занимается логопед.
На самом деле учитель-логопед проводит углубленное логопедическое обследование детей, планирует содержание коррекционной работы и осуществляет её.
Что же развивает и корректирует логопед?
В первую очередь логопед развивает и корректирует:
- фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез
- звукопроизношение
- лексико-грамматический строй речи
- связную речь
В процессе коррекционной работы учитель-логопед параллельно развивает у ребенка психические процессы и моторику. Зачем это нужно? Конечно, для того, чтобы ребенок хорошо учился в школе.
Например, если ребенок не умеет различать звуки на слух – возникнут трудности при чтении и письме. Не развиты пальчики – трудно будет вообще научиться писать. Не сформированы пространственные представления – появятся оптические ошибки, возникнут проблемы в понимании сложных лексико-грамматических конструкций. Не умеет обобщать – возникнут проблемы с мышлением, математикой. И, конечно, если ребенок не будет выговаривать все звуки нашего родного языка, у него неизбежно возникнут проблемы в общении, которые помешают ему в полной мере раскрыть свои природные способности и интеллектуальные возможности.
Зачем нужен логопед миф второй: логопед – это волшебник
Многие родители считают, что логопед – это волшебник или у него есть волшебная палочка. К сожалению, это не так…
Эффективность работы логопеда зависит не только от частоты занятий со специалистом и их продолжительности, но и от степени участия родителей в коррекционном процессе, мотивации самого ребенка и в некоторых случаях помощи других специалистов (психолога, нейропсихолога, невропатолога и др.).
Важность занятий с логопедом
Горохова Валентина Ивановна, учитель-логопед ГБОУ школа № 547 г.Москва
Описание: данный материал будет полезен учителям начальной школы, воспитателям детских садов и родителям.
Цель: оптимизация взаимоотношений логопеда с педагогами и родителями.
Задача: убедить родителей в необходимости своевременного обращения к профессиональному логопеду, чтобы упредить у детей стойкие недостатки речи, которые могут обернуться серьезными проблемами в будущем.
Недостатки произношения тех или иных звуков встречаются у многих детей. Поэтому необходимо как можно скорее начинать исправлять недостатки в речи, ведь то, что кажется досадной мелочью сейчас, в дальнейшем может обернуться серьезными проблемами и наложить отпечаток на всю оставшуюся жизнь. Проигнорировав логопедические занятия в раннем возрасте и оставив все как есть, в будущем человек будет стесняться выступать публично или не сможет претендовать на определенные должности, будь то ведущий новостей, телекомментатор, летчик, артист, радиоведущий, педагог или любые другие вакансии, связанные с выступлениями перед аудиторией. В этой связи значение занятий с учителем-логопедом невозможно переоценить! Конечно, если момент упущен, все еще не поздно наверстать. Недостатки произношения поддаются коррекции, причем вне зависимости от возраста человека. Важно лишь обратиться к профессиональному логопеду, составить программу занятий и определить примерные сроки достижения поставленной цели.
Достаточно часто встречаются на письме у учащихся младшего школьного возраста стойкие специфические ошибки. Ученик пропускает или неправильно читает и пишет слова, заменяет одну букву другой, переставляет буквы и слоги, не дописывает слова. Возникновение ошибок, которые не связаны ни со снижением слуха и зрения, ни с пропусками занятий по болезни, обозначают термином дисграфия.
Наблюдается не только расстройство письма, но и трудности в овладении письменной речью. Часто дисграфия сочетается с дислексией (нарушением чтения).
Бедность словарного запаса, неумение выразить свои мысли, лишённая логики речь, безграмотное письмо – вот те последствия, которые могут привести к диагнозу: дислексия или дисграфия.
Речевые отклонения оказывают огромное влияние на психологическое состояние школьника. Лучше не доверять завлекающим рекламам, которые обещают за десять уроков стопроцентно повысить грамотность, а обратиться к специалистам с проверенной методикой логопедической и психологопедической коррекции. Тогда благодаря регулярным занятиям достигаются ощутимые и значительные результаты, а психика школьника не подвергается стрессам и сверхнагрузкам.
Вот почему так важно вовремя обратиться к учителю-логопеду.
Для чего и зачем нужен учитель - логопед в детском саду?
В настоящее время логопед – это достаточно распространенная профессия, в виду значительных масштабов проблемы речи у современных детей.
Развитие ребенка – это путь истины, поиск удивительного начала своего уникального «Я». Это путь становления индивидуальности. Детский возраст наиболее благоприятен для формирования восприятия и воспроизведения речи. Речь ребенка - это не только средство коммуникации, но и важнейший показатель его интеллектуального и психического развития. Учитель - логопед является специалистом, который, работая с детьми, делает вклад в их завтрашний день, формируя навыки владения правильной речью, дающие перспективы для успешной жизни. Это человек, который не только исправит речь, избавит от ошибок чтения и письма, но и тот, кто поселит в душе ребенка надежду и уверенность в собственных силах, что поможет в дальнейшем девчонкам и мальчишкам добиться успеха, найти интересную и престижную работу.
Родители не всегда могут услышать все дефекты в речи своего ребенка. Многие родители думают, что речь ребенка исправится сама собой, с возрастом. Но это не так, чем старше становится ребенок, тем сложнее исправить недостатки в речи. Не надо надеяться, что все недостатки исправятся сами собой. Вы несете ответственность за судьбу своего ребенка, не бойтесь лишний раз обратиться к специалисту! Своевременно оказанная помощь сэкономит ваши нервы и поможет вашему ребенку почувствовать себя более уверенным. Только логопед может квалифицированно проанализировать ситуацию, указать на необходимость проведения специальных занятий и дать вам подробную консультацию.
На что же обратить внимание у своего ребенка:
если в 3-3,5 года:
· ребенок произносит только отдельные слова и совсем не строит фразы и предложения;
· в его речи полностью отсутствуют союзы и местоимения;
· он не повторяет за Вами слова,
· или Вы совсем не понимаете его речь (при этом искаженное произношение шипящих и звонких согласных (р, л) звуков является нормой);
если в 4 года:
· у ребенка очень скудный словарный запас (в норме – около 2000 слов),
· не может запомнить четверостишье,
· совсем не рассказывает собственных историй (при этом отсутствие связной речи, ошибки в предложениях, все еще проблемы со «сложными» звуками – норма);
если в 5-6 лет:
· все еще есть проблемы со звукопроизношением, в т.ч. с сонорными согласными (звуками «р» и «л»);
· ребенок не способен описать своими словами сюжет на картинке,
· допускает грубые ошибки при построении предложений (при этом допускаются ошибки в сложных предложениях, небольшая непоследовательность в повествовании).
Все это может быть поводом получить совет у такого специалиста, как логопед в детском саду.
Функции учителя-логопеда:
проводит углублённое логопедическое обследование для определения структуры и степени выраженности имеющихся нарушений;
планирует направления и содержание индивидуальной и подгрупповой коррекционной работы;
осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии речи и психических процессов
Что развивает и корректирует логопед?
понимание речи;
правильное произношение (развитие дыхания и просодики, воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения, слоговой структуры, фонематического слуха и восприятия);
словарный запас;
грамматический строй (умение образовывать новые слова, соединять слова в предложении, правильно употреблять окончания слов и т.д.);
связную речь (умение связно высказываться, составлять рассказы по картинкам, из собственного опыта, и наконец, сочинять сказки, фантазировать).
психические процессы (память, внимание, мышление, восприятие);
мелкую и общую моторику (подготовка руки к письму);
Этапы коррекционной работы:
диагностический: определяется состояние звукопроизношения, лексико-грамматического строя, связной речи, особенности развития психических процессов;
подготовительный: формирование артикуляторной базы, развитие фонематических и психических процессов;
коррекционный: постановка, автоматизация и введение звуков в самостоятельную речь, усвоение и совершенствование лексико-грамматических категорий, привитие навыков коммуникации.
Сроки коррекционной работы зависят:
Индивидуальных, возрастных и психологических особенностей;
Уровня развития психических процессов;
Регулярности посещения занятий;
Участия родителей в коррекционном процессе;
Степени сложности речевого нарушения.
В нашем детском саду логопедическую помощь начинают оказывать детям в возрасте от 4 лет 6 месяцев до 7 лет. Диагностику речевого развития детей старших и подготовительных групп, посещающих садик, и их готовности к школьному обучению логопеды проводят в начале учебного года для своевременного оказания помощи. Остальные детки младших и средних групп обследуются в течение учебного года. Набор детей в логопедическую группу осуществляется один раз в год. Обучение проводится на подгрупповых и индивидуальных занятиях.
Занятия с логопедом являются прекрасной подготовкой перед школой, поскольку правильная речь – одно из основных условий успешного обучения. Успехи и удачи вашего ребенка во многом зависят от степени его адаптации к постоянно изменяющимся условиям жизни и высоким требованиям школьной программы. Ведь известно, чем раньше начнётся коррекционная помощь, тем она эффективнее.
В заключение хочу пожелать детишкам расти здоровыми, умными, добрыми, а родителям - терпения в кропотливом труде воспитания и обучения. И помните, что детство – это этап подготовки к будущей жизни.
